｜ 解構工程力學 ｜
「解構工程力學」之課程設計以三大實作主題(水泥砂漿小船、水泥混凝土短梁、水泥混凝土保齡球)串連物理、微積分、靜力學、材料力學、工程材料學、材料實驗與工程軟體應用等重要學習單元，單元間的連貫性因實務問題嵌入變得明確。本次課程調整期望將相關單元融合，並透過課堂教學與實作方式，讓在實驗過程找到「道理」，經由演繹與歸納的程序，訓練學生主動自我學習的能力。同時也引進數值模擬工具，將抽象的理論化為具象的可視化描述。課程內容除基礎工程知識之傳遞外，也強調知識體系、架構傳承與問題解決，讓學生能確實從問題思考開始，將所習得的知識立即應用，藉由團隊合作逐步完成混凝土保齡球之製作，也習得力學與工程材料之核心知識。
｜ 探索地工領域 ｜
「探索地工領域」之課程設計以義大地下碉堡計畫串連土壤力學、工程數學、基礎工程、土壤力學實驗與工程軟體應用等重要學習單元，單元間的連貫性因實務問題嵌入變得明確。本次課程規畫期望將相關單元融合，並透過課堂教學與實作方式，讓學生在實驗與理論結合之下更容易學習到大地工程知識。本次課程開發長、寬、高分別為80cm、60cm、80cm試驗砂箱及規劃斜坡開挖、垂直開挖、擋土開挖及擋土支撐開挖等實作，準備10噸取自深開挖工地的土壤材料，經由砂箱600公斤左右之土壤鋪設、開挖的程序，讓學生充分認識土壤性質及工程實務問題。同時也引進數值模擬工具PLAXIS-2D，將抽象的理論化為具象的可視化描述，同時讓同學綜合應用所學知識設定各項參數，應用到分析設計實務。課程內容除基礎工程知識之傳遞外，也強調知識體系、架構傳承與問題解決，讓學生能確實從問題思考開始，將所習得的知識立即應用，藉由團隊合作逐步完成義大地下碉堡開挖計畫，也習得地工領域之核心知識。
｜ 設計工程結構 ｜
「設計工程結構」以專案導向式學習(Project Based Learning，PBL)理念進行課程設計。PBL強調透過學生調查與合作的過程，探索重要且有意義的問題。本課程將讓學生主動承擔更多學習責任，期望讓學生在此歷程中學習到核心的科學概念，得到更好的學習成效。課群以三加三學分的深碗課程「設計工程結構-理論」與「設計工程結構-實作」作為核心課程，以橋梁的規劃設計與電腦軟體應用的實作為教學主軸，整合理論、實驗、實作與電腦軟體操作，達成學生力學背景知識強化、結構學理論知識建構、工程實務探究能力精進、計算問題解決能力提升的進程。課程從「結構工程特論一」的基本材料力學行為延伸至複合結構的內力與變位分析，另外再將在深碗課程中未能涵蓋的理論內容另開「結構工程特論」來教授，保持整體結構工程訓練的完整性。本課群的執行預期能達成強化結構工程領域力學理論與設計實務的配合實踐、深化學生實務探究能力、同時厚植學生問題解決能力之具體教學目標。
｜ 發現新穎材料 ｜
「發現新穎材料」之課程設計主軸為使用綠色材料應用於透水鋪面，整合海綿城市概論、工程材料、多孔隙瀝青混凝土配比設計、透水水泥混凝土配比設計以及鋪面工程等課程內容，並使其專業知識內容相互串連，讓學生得以連貫學習相關之專業知識並藉由實作課程進行應用與實踐，並讓學生面對過程中所面臨之問題，引導學生吸收基礎知識並嘗試擷取新創意，並於實作過程中強調團隊合作，以期利用實作與理論的結合讓學生有立刻實踐知識的機會，也有學習犯錯並面對挫折養成勇於創新的精神，且將該課程理論與試驗之各項知識同時應用於材料設計以及鋪面結構分析，以期達到「做中學、學中覺」之成效。
｜ 開創土木新世紀 ｜
「開創土木新世紀」串聯多個課程單元，以此達成創新科技在土木工程的應用以及導入創新科技之土木工程公司的創業計畫書撰寫兩個重要的主題教授，學生經由本課程期能擺脫傳統土木工程的學習範籌，進入應用創新科技於土木工程的新領域。課程中相繼介紹AI影像物件偵測、無人機3D建模、3D列印、Virtual Reality(VR)等四種創新科技，教授相關理論及應用程式，建立學員理論基礎及應用程式操作能力，另外配合AI影像物件偵測(Object Detection(OD)執行工地人員穿戴安全帽之辨識、汽機車車牌辨識兩項實作練習，無人機3D建模執行無人機航測應用於三維地景建模實作，Virtual Reality(VR)執行營造工程VR直播實作演練、3D列印科技執行列印機台操作與列印作品實作課程，獲得實際創新科技之運作能力。學員完成創新科技後更進一步嘗試完成創新科技導入之土木工程公司創業計畫，課程首先講授創業評估與實踐所需要的基礎理論，實作導入創新科技土木工程公司之創業計畫書，學員選擇一種創新科技為公司之產品，進而提出其服務項目及內容，進行市場分析，構思公司發展規劃，建立行銷策略，架構投資人結構、財務與資金規劃，進行SWOT分析與風險評估。
